GEFRI 综合得分
高级准备度
新加坡在应对快速变化世界中教育挑战与机遇方面展现出较高的准备度(全球第98百分位)。大多数维度表现高于全球常态,体系具备清晰能力来扩大面向未来的举措。
77.81综合得分
- 全球百分位
- 98
- 全球排名
- #4
- 地区排名
- #3
- 当前查看数据
基础设施
76.02第99百分位全球平均 54.93
人力资本
57.96第76百分位全球平均 47.21
创新
71.36第92百分位全球平均 45.28
治理
86.37第94百分位全球平均 47.86
入学与性别平等
97.36第99百分位全球平均 49.93
国家概览
新加坡 位居全球最具教育未来准备度的体系之列。GEFRI 的各个维度都明显高于全球常态,其中尤以以下方面最为突出: 学校入学与性别平等 (97, 第99百分位),治理 (86, 第94百分位),GEFRI Composite (78, 第98百分位),基础设施 (76, 第99百分位),创新 (71, 第92百分位). 这一概况反映出该体系在创新、公平入学和整体能力建设方面进行了持续投入。
全部或大多数指标基于实测数据,为决策提供了可靠的证据基础。 各维度得分不均衡,凸显出需要定向协调的领域。 较高的互联网普及率使更广泛的数字学习与创新参与成为可能。 较高的高等教育入学率扩大了未来人才供给,并增强了国家创新潜力。
庞大的研究队伍能够加速试验、技术采用和应用型创新。 政策与监管团队协调有效,使改革保持一致,并为长期教育规划提供所需稳定性。 中等教育各路径中的性别平等反映出对公平参与的持续承诺。
在地区层面,新加坡 在 学校入学与性别平等 上的领先最为明显,显著高于同类国家平均水平。
关键洞察
在全球处于第98百分位,使该体系跻身高表现行列。
全球排名第4。
在东亚和太平洋内位列第3。
各维度得分从 入学与性别平等(97.4)到 人力资本(58.0)不等,显示出维度之间存在差异。
在 入学与性别平等 方面最明显地领先于地区同类国家。
地区同类国家: 东亚和太平洋
GEFRI 综合得分
| 全球排名 | 地区排名 | 国家 | 得分 |
|---|---|---|---|
| 2 | 1 | 中国香港特别行政区 | 78.84 |
| 3 | 2 | 大韩民国 | 78.17 |
| 4 | 3 | 新加坡 | 77.81 |
| 12 | 4 | 澳大利亚 | 75.95 |
| 13 | 5 | 日本 | 75.88 |
| 19 | 6 | 新西兰 | 73.08 |
| — | — | 瑙魯微型国家 | 61.59 |
| — | — | 北马里亚纳群岛微型国家 | 61.43 |
| 48 | 7 | 文莱达鲁萨兰国 | 61.13 |
| — | — | 美属萨摩亚微型国家 | 61.09 |
| 49 | 8 | 中国澳门特别行政区 | 61.06 |
| — | — | 关岛微型国家 | 60.74 |
| 50 | 9 | 泰国 | 60.74 |
| 53 | 10 | 印度尼西亚 | 60.55 |
| 55 | 11 | 斐济 | 60.34 |
| — | — | 新喀里多尼亚微型国家 | 59.24 |
| — | — | 法属波利尼西亚微型国家 | 58.11 |
| — | — | 帕劳微型国家 | 57.53 |
| 67 | 12 | 越南 | 57.46 |
| 69 | 13 | 蒙古 | 57.00 |
| 73 | 14 | 马来西亚 | 56.66 |
| 77 | 15 | 中国 | 55.08 |
| 85 | 16 | 菲律宾 | 52.64 |
| — | — | 萨摩亚微型国家 | 51.59 |
| — | — | 图瓦卢FCS微型国家 | 49.72 |
| — | — | 汤加微型国家 | 48.28 |
| — | — | 基里巴斯FCS微型国家 | 46.97 |
| — | — | 马绍尔群岛FCS微型国家 | 46.38 |
| — | — | 密克罗尼西亚联邦FCS微型国家 | 42.67 |
| 110 | 17 | 东帝汶FCS | 41.47 |
| 111 | 18 | 瓦努阿图 | 41.25 |
| 122 | 19 | 朝鲜民主主义人民共和国 | 36.56 |
| 127 | 20 | 柬埔寨 | 33.92 |
| 128 | 21 | 缅甸FCS | 33.78 |
| 136 | 22 | 老挝 | 31.66 |
| 138 | 23 | 所罗门群岛FCS | 31.58 |
| 151 | 24 | 巴布亚新几内亚FCS | 26.21 |